原標(biāo)題：推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育

高 瑛

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。”推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，既是傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)、傳承創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要，也是加強(qiáng)高校思政課內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。

汲取培根鑄魂的養(yǎng)分

筑牢思政課文化根基。高校思政課的根本使命是以馬克思主義理論引領(lǐng)青年樹(shù)立正確的三觀，堅(jiān)定青年熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的大志，培育青年與歷史同向、與祖國(guó)同行、與人民同在的大德，激勵(lì)青年成長(zhǎng)為改革創(chuàng)新、科技強(qiáng)國(guó)的大才，鞭策青年擔(dān)當(dāng)使命在肩、強(qiáng)國(guó)有我的復(fù)興大任。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的唯物觀和辯證法決定了其能賦予青年開(kāi)闊的大視野、高尚的大德行、深沉的大智慧和堅(jiān)毅的大擔(dān)當(dāng)。

注入思政課精神活水。思政課傳播的共產(chǎn)主義理想信念、人民至上的價(jià)值追求、民族復(fù)興的時(shí)代使命與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天下大同”的社會(huì)理想、“民惟邦本”的治國(guó)理念、“茍利國(guó)家生死以”的家國(guó)情懷一脈相承。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、燦爛文明歷史和經(jīng)典文藝創(chuàng)作賦予思政課豐富的歷史資源和精神內(nèi)涵。

堅(jiān)持價(jià)值守正。守正才能堅(jiān)守方向，思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，必須始終高揚(yáng)馬克思主義旗幟。“第二個(gè)結(jié)合”的重大論斷啟示我們：只有植根本國(guó)、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹(shù)才能根深葉茂。高校思政課要引導(dǎo)青年堅(jiān)定中華文化自信和民族歷史自覺(jué)，堅(jiān)定不移推進(jìn)馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合。

堅(jiān)持理念創(chuàng)新。創(chuàng)新才能引領(lǐng)發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華文明具有突出的創(chuàng)新性，從根本上決定了中華民族守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神，決定了中華民族不懼新挑戰(zhàn)、勇于接受新事物的無(wú)畏品格。”我們要善于以馬克思主義為“解碼器”，激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精粹，汲取其中的哲學(xué)思想、人文精神和價(jià)值理念，構(gòu)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與現(xiàn)實(shí)交融的思政課堂，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中實(shí)現(xiàn)啟智潤(rùn)心、潤(rùn)物無(wú)聲的育人目標(biāo)。

豐富思政教育內(nèi)容

以精神之光燭照理論深度。思政課的本質(zhì)是講道理。歷史鐫刻著道理。中華民族為什么能生生不息、薪火相傳？這一答案深藏在辛勤勞作、發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐中，日新月異、自強(qiáng)不息的奮斗中，萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)中，敢于做夢(mèng)、不懈追求的夢(mèng)想中。五千年歷史培育鑄就的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神和偉大夢(mèng)想精神就是中華民族賡續(xù)千年最好的注解。只有立足波瀾壯闊的中華文化，才能真正理解中國(guó)道路的歷史必然、文化內(nèi)涵與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)青年奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神。

以故事之美彰顯情感溫度。思政課要學(xué)會(huì)講故事。從“季子掛劍”的誠(chéng)信為本到“精忠報(bào)國(guó)”的赤子之心；從“六尺巷”的謙和禮讓到“鄭和下西洋”的開(kāi)放胸襟；從“張騫鑿空”的開(kāi)拓之行到“蘇武牧羊”的不辱使命，無(wú)不詮釋著中華文明的民族基因。以故事講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)精神、中國(guó)方案、中國(guó)智慧在生動(dòng)唯美的中國(guó)故事中得以具象化，更能堅(jiān)定青年的文化自信和家國(guó)情懷。

以實(shí)踐之力鍛造價(jià)值厚度。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。隴原大地孕育的飛天精神、伏羲文化、黃河文明打開(kāi)了高校思政課的文化和歷史視野。以行走的思政課帶領(lǐng)青年在敦煌莫高窟感悟文明傳承、在西路軍紀(jì)念館參透共產(chǎn)主義信念、在南梁根據(jù)地領(lǐng)悟民族復(fù)興使命、在酒泉發(fā)射基地觸摸工匠精神……通過(guò)實(shí)地感受中華優(yōu)秀文化的魅力，更能激發(fā)青年的歷史主動(dòng)性，將“小我”融入歷史和社會(huì)的“大我”，在知行合一中書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的青春答卷。

作者為蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授